segunda-feira, 27 de junho de 2016

Aula n°14 (Juventude) - O nascimento de Jesus, a infância de Jesus os 3 reis magos


Aula nº 14: CEC - SERF
Data: 31/05/2014 e 24 / 05 / 2014

Tema: O nascimento de Jesus, a infância de Jesus os 3 reis magos


Atividade de Integração
Antes da aula esconder papéis com palavras ou frases sobre a aula de hoje. Pedir aos jovens que procurem e a partir das sugestões descubram qual o tema da aula de hoje.

Sugestão para aplicação do conteúdo doutrinário

1o. Momento:
Dividir a turma em três grupos. Distribuir subsídios do tema para que eles leiam, montem e encenem uma peça teatral.

2o. Momento:. Fazer uma batata quente ao contrário. Quando parar a música, o amigo da direita responderá a pergunta. Quando acertarem a turma ganha 3 balinhas, se errarem perdem 1. 

Existence of God



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domingo, 26 de junho de 2016

A VIDA DE CHICO XAVIER

Por Giulia Pian – 10 anos

Educadoras: Fernanda Perini & Francis Caroline

Chico Xavier naceu 2 de Abril 1910. Com 5 anos perdeu mãe, e o pai dele (que tinha 9

filhos) pediu para familiares cuidar dos 9 filhos e a madrinha do Chico ficou com ele. A

madrinha maltratava muito de Chico, ela o espetava com agulhas, e ele ia para o

quintal da madrinha chorando de dor ,e rezava para a sua maezinha , pra poder ajudar

suportar as dores e com que a madrinha fazia . A mãe do Chico falava para ele ser

forte e ter paciência porque tudo isso era para fortalece-lo no futuro e que tudo iria

passar rápido. Chico teria responsibilidade ,e precisava ir praticando a paciência,o

amor e a abnegação. Depois de 2 anos o pai do Chico casou com uma mulher (a

madrasta do Chico) que falou para reunir os nove filhos porque ela queria cuidar deles.

Após o casamento, Chico teve uma vida melhor; ele ia para a escola, arrumou um

emprego de caixeiro e tinha muito amor. Anos depois chico trabalhou como professor,

e se integrou na casa espirita, praticando o bem , o amor. E orientado pelo espirito de

Emanuel passou a pisicografar mais de 400 livros, e ajudar as pessoas carentes e

necessitadas. O dinhero que recebia dos livros ele doava para a caridade.

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QUAL FOI A MENSSAGEM QUE CHICOXAVIER DEIXOU PARA A HUMANIDADE

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Que temos que ser pessoas melhores moralmente e espiritualmente. Para fazer acaridade , a reforma intíma, ter amor ao próximo, auxiliar o próximo e perdoar.

Giulia

Londres , 17 de Abril de 2016


terça-feira, 21 de junho de 2016

“ O JARDIM DOS TALENTOS”- História infantil

Tema: Autoestima

“ O JARDIM DOS TALENTOS”


Era uma vez um lindo jardim, cheio de flores coloridas e muitos animais que eram atraídos por sua beleza e perfume.

Apesar da beleza do lugar, um problema muito grave estava acontecendo naquele jardim: as flores estavam muito tristes, pois não gostavam de suas próprias cores e invejavam umas as outras.
 
A MARGARIDA disse chorosa: “Eu nunca vou ser grande como o girassol” e caia no choro.


segunda-feira, 20 de junho de 2016

Practice of Spiritism


Plunging the mind into deepness of the lessons of the Spiritist Doctrine, humankind lights up and discover the treasures it sought, in order to enrich itself of knowledge and beauty, realizing a human experience characterized by ethical-moral relevance, which emphasizes the superior content absorbed.

Despite the excellence of the spiritist information, these impose as its purpose the intimate transformation of the creature, which must adopt a conduct based on its teachings, thanks to which result in the immediate moral improvement, emotional renewal and its subsequent application in social behaviour.

Without proper use of intellectual resources that spell out the unknowns of bodily existence, all this achievement is no more than meaningless adornment, which does not contribute significantly to the real happiness of the individual.

sábado, 18 de junho de 2016

Quem não tem defeito? (Música)

Música do grupo musical espírita "Cancioneiro", do álbum Cancioneiro Espírita, vol. 1.


quinta-feira, 16 de junho de 2016

Society According to God's Laws for Kindergarten

Society According to God's Laws for Kindergarten

First: Opening prayer - The Spiritist Volunteer will bring the book LEARNING HOW TO PRAY - A BOOK OF PRAYERS FOR CHILDREN by Elsa Rossi. The following story will be told:

Prayer for the Love in the World

"My Dad always starts to pray by asking for protection for the world.

I want to do just like him and ask you to protect the world and to make love grow in people’s hearts.

May love be the smile in everybody, the joy of life and this way we all can be good neighbours and live in

Please Jesus, help the world to progress towards love!’


Second: Welcome the children into the session. Say how happy we are to see them there and how important they are for the class. The Spiritist worker will introduce a box of prayer after the prayer and will ask for one child to volunteer himself/herself to read the prayer for the class. Please ask the child to say his/her words as well, as to complement the opening prayer.

sábado, 11 de junho de 2016

Schedule for Spiritist Education






























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sexta-feira, 10 de junho de 2016

Aula n°13 (Juventude): Quem foram Maria e José?

Aula nº: 13    CEC:  -   SERF: 13    
Data: 04.2014    e   27 / 04 / 2014

Tema: Quem foram Maria e José?

Atividade de Integração

Distribuir aos jovens o quebra-cabeça número 1 (José) (Anexo 1) para que tentem montar, quando terminarem perguntar de quem é aquela imagem. Provavelmente eles não saberão a resposta, em seguida distribuir o quebra-cabeça número 2 (Maria), terminado perguntar novamente quem são as pessoas da figura 2 e refazer a mesma pergunta para a figura 1.

Compartilhar: Perguntar aos jovens se sabem quem foram Fernando Correa, Isaac Póvoas, Coronel Escolástico, Galdino Pimentel (Nomes de ruas famosas em Cuiabá).  Existem muitos personagens importantes, que fazem parte da nossa história, que já ouvimos falar mas não sabemos quem são. E o que sabemos sobre Maria e José? Os pais de Jesus, almas responsáveis por, fisicamente trazer à Terra o Mestre, e conduzir os primeiros passos de Jesus para que, assim, pudesse cumprir sua missão? Explicar que aprenderemos nessa aula, um pouco sobre essas duas almas que, resignadas, aceitaram tamanha tarefa.

Sugestão para aplicação do conteúdo

Minha nada Mole Encarnação - O Escolhido




quinta-feira, 9 de junho de 2016

Os Pais e a Educação Espirita Infantojuvenil

Que orientações os Amigos Espirituais dariam aos pais espíritas em relação ao encaminhamento dos filhos à Escola de Evangelização dos Centros Espíritas?

R: Conquanto seja o lar a escola por excelência onde a criatura deva receber os mais amplos favores da educação, burilando-lhe o sentimento e o caráter, não desconhecemos a imperiosidade de os pais buscarem noutras instituições sociais o justo apoio à educação da prole; e, assim, deverão encaminhar os filhos, no período oportuno, para a escola do saber, viabilizando-lhes a instrução. Entretanto, jamais deverão descuidar-se de aproximá-los dos serviços de evangelização em cujas abençoadas atividades se propiciará a formação espiritual da criança e do jovem diante do porvir.

Há pais espíritas que, erroneamente, têm deixado, em nome da liberdade e do livre-arbítrio, que os filhos avancem na idade cronológica para então escolherem este ou aquele caminho religioso que lhes complementem a conquista educativa no mundo.

Tal medida tem gerado sofrimento e desespero, luto e mágoa, inconformação e dor.

Porque, uma vez perdido o ensejo educativo na idade propícia à sementeira evangélica, os corações se mostram endurecidos, qual terra ressequida, árida, rebelde ao bom plantio, desperdiçando-se valioso período de ajuda e orientação. É então que somente a dor, a duros golpes provacionais, pode despertar para refazer e construir.
Bezerra de Menezes (1982)

Livro: Sublime Sementeira, org. Miriam Masotti Dusi, Feb, 2012

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quarta-feira, 8 de junho de 2016

l'Evangile au foyer pour les enfants

A Educação Religiosa dos Filhos

Como Educar os Filhos?

Cecília Rocha



“Diversas teorias sobre educação preocupam pais e educadores na época atual, quando surgem tantos questionamentos e contestações sobre princípios, até agora, considerados inquestionáveis. [...]

Ninguém mais tem dúvidas sobre a necessidade de ensinar a pensar. Numa sociedade onde a pletora de conhecimentos, de informações chega a culminâncias inimagináveis, ensinar a pensar tornou-se, de fato, uma imposição nos métodos educativos.

Não basta e nem é conveniente nos métodos encher a cabeça do estudante de informações, sem lhe ensinar a raciocinar sobre elas, dando-lhe condições de selecionar esse material e sobre ele emitir juízos de valor. Os conhecimentos devem funcionar como um reativo intelectual e não se destinar, apenas a armazenamento de dados, como se o cérebro humano não passasse de um simples depósito. O ensino, pois, deve ser conduzido no sentido de forçar o educando a refletir e a formar opinião própria, a partir das informações que lhe são fornecidas ou dos dados que a sua observação selecionou. [...]

NOVO Manuel d’activités d’éducation pour l’enfance

segunda-feira, 6 de junho de 2016

What are toys for?

Accompanying his mother as she went shopping, Julio talked nonstop. He was talking about school, his toys and what he would do later when they got home.

- Mommy, I want to play with my new little truck. I will take it to the yard and fill it with dirt.

- Do it, honey. And invite your friend Zeze. He'll love it! - She happily suggested.

The boy thought about it and answered: 

- I'd better not invite him, Mom. When he picks up a toy, he won’t let it go anymore!

- But he's your friend, Julio!

- Zeze is not careful with my toys, Mom. I rather play alone.

The mother was surprised with her son's attitude, but accepted it:

- All right, dear. If you want it this way...

- I do, Mom. I prefer to play alone.

When they returned home from shopping, Julio went to play in the yard. His mother was surprised that he wanted to be alone. After all, what fun is playing without friends? But because he had chosen it, she kept her silence.

The next day, the same thing happened again. Julio wanted to play alone. And on the following days as well. That behaviour began to bother his mother, who was used to seeing the child always with the neighbours or schoolmates.

sábado, 4 de junho de 2016

Aula n° 12 (Juventude) - As Três Revelações

Aula nº: 12 CEC - SERF
Data: 26/04/2014 e 19 /04 / 2014
Tema: As Três Revelações 


Atividade de Integração
Antes que os jovens cheguem, esconder pela sala 3 papeizinhos (um em cada lugar) e, após a oração, explicar que precisam encontrá-los. Após encontrados, pedir que leiam o que está escrito em cada papel (1- Moisés, 2- Jesus, 3-Espiritismo) e perguntar-lhes do que se trata a aula de hoje. Ajudá-los se for necessário até que relacionem as palavras às 3 revelações.
Interpretação: Afirmar que este é o tema da aula de hoje e que nesta aula aprenderão sobre esses três personagens e o que cada um revelou.

Aula n° 11 (Juventude) - Os precursores do Cristianismo – Sócrates, Platão e João Batista


Aula nº: 11 CEC: - SERF: 11

Data: 12/04/2014 e 13 /03 /2014



Atividade de Integração
Começar a aula com o Evangelizador anunciando uma descoberta INFÁLIVEL que ele fez sobre a Terra. A Terra tem seres morando em seu núcleo que tomarão conta do planeta, pois estes seres estão sendo preparados há milênios de anos, com informações valiosas sobre o funcionamento do Universo para aparecer agora, e salvarão o planeta de todas as suas misérias. Dizer que o evangelizador descobriu isso de acordo com algumas evidências e se confirmou em sonho.

Com certeza os jovens ficarão com cara de espantados duvidando do assunto. Perguntar se eles acreditam no que estão ouvindo e se sairiam dali convencidos daquilo simplesmente porque foi o evangelizador deles que disse.

Levar a seguinte frase com as palavras cortadas para os jovens montarem, dizendo que ali terá a explicação do que ele estava dizendo: “As grandes ideias jamais irrompem de súbito. As que assentam sobre a verdade sempre têm precursores que lhes preparam parcialmente os caminhos”. Explicar que eles não devem acreditar em qualquer coisa e lembrar que principalmente doutrinas serão trazidas por enviados de Deus que resumirão, coordenarão e complementarão os elementos esparsos, como se sucedeu a ideia cristã que foi precedida por Sócrates e Platão.